学生阅读水平明显低于疫情前
2022-05-23



















德国多特蒙德大学于2021年发表的一项研究表明,和2016年相比,阅读能力较强的学生占比从44%降至37%;而阅读能力薄弱的学生占比由22%升至28%。



疫情期间线上与线下教学的频繁转换、线上线下结合的授课方式,是否对学生的阅读技能造成了影响?

在尼尔·麦克瓦尼教授(Nele McElvany)的指导下,多特蒙德大学“学校发展研究所”开展了一项研究,对来自111所不同小学的4300名四年级学生进行了跟踪调查。基于疫情前与疫情期间的纵向对比,研究组首次公布了数据。


数据表明,学生们的阅读能力普遍低于2016年。据研究人员介绍,“平均算下来,孩子们几乎少上了一个学期的课。2021年阅读能力较强的学生占比降至了37%,与2016年相比,下降了约7%。相反,阅读能力薄弱的学生比例高达28%,比原先增加了6%。”总体来讲,阅读水平的下滑牵涉到所有学生群体。“阅读是一项核心能力,会影响其它科目的学习进度”麦克瓦尼教授强调。


参与调查的学生中,女生的阅读水平虽然普遍优于男生,但两者的阅读能力皆有退步。如果把学生们根据家庭文化背景进行分类对比,也出现了类似的结果。藏书量上百的学生固然优于书少的学生,但两类学生的阅读水平皆低于2016年。这其中,有些学生家里的学习环境欠佳,没有自己的书桌,甚至没有网络。在2021年的阅读测验中,他们平均丢了27分,相比之下,那些拥有优良学习条件的学生丢了16分。


最后,研究人员还根据学生是否有移民背景,将其分为两组进行比较。结果表明,有移民背景的学生受疫情影响更大,阅读技能有更加显著的倒退。研究人员指出,这些数据虽具有一定的偶然性,却充分揭示了移民与非移民学生之间越来越大的悬殊:在2016年的阅读测验中,德国本土出生的儿童比移民德国的儿童平均高出了46分;而到了2021年,这一差距达到了63分,约等于三个学期。


数据即警钟。“这一代儿童的阅读水平,竟然比五年前还要低——这给我们敲响了警钟,”研究组得出这样的结论。这样的情形是否还能补救,主要取决于鼓励政策与资助项目是否全面有效。“参与此项研究的学生们,现在已升至五年级——除了小学阶段的阅读扶持,中学也需要系统的阅读激励政策。”麦克尔瓦尼建议道。鉴于类似疫情的危机可能会再次上演,在今后的教学改革与决策中,诸如远程教学框架下的自我学习,以及数字媒体的应用,都是不容忽视的关键点



本文原载于《德国书业周刊》
原文链接www.boersenblatt.net